Ianes, la speciale normalità. Il problema è che bisogna andare verso una didattica in generale più inclusiva: è questa la sfida. Spunti per una riflessione critica verso la scuola inclusiva, International Classification of Functioning, Organization for economic co-operation and development, Convenzione ONU per i diritti delle persone con disabilità, Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca (MIUR), disturbo da deficit di attenzione e iperattività, MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA DIREZIONE GENERALE PER LE RELAZIONI INTERNAZIONALI INDIRE - UNITÀ ITALIANA DI EURYDICE, p.16, http://www.isismaratea.gov.it/images/allegati_10/I_BES_in_prospettiva_europea_di_Pepe.pdf, MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA DIREZIONE GENERALE PER LE RELAZIONI INTERNAZIONALI INDIRE - UNITÀ ITALIANA DI EURYDICE, pp. Credo che leggere le situazioni di alcuni alunni attraverso il concetto di Bisogno Educativo Speciale (BES), fondato su base ICF, possa far fare alla nostra Scuola un significativo passo in avanti verso la piena inclusione. Per favorire la socializzazione delle buone prassi, è necessario inserire nel Piano Tiennale dell'Offerta Formativa (PTOF) una documentazione che illustri i protocolli di accoglienza; l’organigramma che connota le risorse professionali interne e l’impegno a partecipare ad azioni di formazione proposte in ambito territoriale. Tutte queste situ Alcuni insegnanti e addetti ai lavori hanno però sollevato alcune preoccupazioni…. Policis, statistics and indicators, OECD Publications, DEDEX, Paris, 2007, MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA DIREZIONE GENERALE PER LE RELAZIONI INTERNAZIONALI INDIRE - UNITÀ ITALIANA DI EURYDICE, L’integrazione dei disabili in Europa, I QUADERNI DI EURYDICE n. 23, Nota Direttiva del 27/12/2012 'Strumenti d'intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l'inclusione scolastica, Classificazione internazionale del funzionamento, della disabilità e della salute, https://it.wikipedia.org/w/index.php?title=Bisogni_educativi_speciali&oldid=117092390, Errori di compilazione del template Interprogetto - template vuoto, licenza Creative Commons Attribuzione-Condividi allo stesso modo, Modifiche nel programma di formazione generale di tutti insegnanti. Ianes Dario. A questo scopo la regione ha avviato un percorso di formazione per persone che avevano avuto già esperienza nelle scuole speciali. L’obiettivo a scuola diventa quello di fornire gli strumenti (acquisizione del sapere e utilizzo delle tecniche) necessari per colmare le differenze socio-culturali che esistono nella società, puntando anche alla sensibilizzazione civica mediante la valorizzazione dei beni culturali presenti sul territorio. [21] In tale direzione viene ribadito il diritto di ciascun alunno alla personalizzazione degli apprendimenti, che ha nel Piano didattico personalizzato lo strumento privilegiato per esplicitare le strategie educative di intervento più idonee e i relativi criteri per la valutazione. Per ciò che concerne la valutazione delle prove in corso d’anno, la personalizzazione avverrà a livello quantitativo (meno consegne) se non è possibile dare tempi più lunghi. Alunni che presentano una richiesta di specifica attenzione. Esistono due tipi di Piano didattico personalizzato: quello per gli alunni che presentano disturbi specifici di apprendimento e quello per gli altri BES. DEFINIZIONE SI E’ CERCATO DI ANDARE OLTRE LA DISTINZIONE TRA NORMALE E PATOLOGICO ATTRIBUENDO A CONDIZIONI QUALI QUELLA DI DISAILITA’ UN SIGNIFICATO DIVERSO DA QUELLO DI MALATTIA E PIU’ VICINO A QUELLO DI CONDIZIONE ESISTENZIALE. [25] La circolare ministeriale mette in evidenza che la personalizzazione deve essere “opportuna e necessaria”, quindi la scuola deve avere chiaro il tipo di intervento che intende mettere in atto con un alunno per supportare le sue difficoltà e per poter fare una valutazione di adeguatezza. Orizzonte Scuola ha intervistato Dario Ianes, docente di Pedagogia speciale e Didattica speciale alla Libera Università di Bolzano e fondatore del centro studi Erickson di Trento che dal 1984 pubblica testi sulla “special education”. Indicazioni operative per promuovere l'inclusione scolastica sulla base della DM 27/12/2012 e della CM n. 8.. Con CD-ROM [Ianes, D., Cramerotti, S.] on Amazon.com.au. Queste figure hanno il compito di migliorare l’uso delle risorse umane e strumentali investite per la disabilità (intesa in senso generale e considerando anche i BES); costruire gruppi e reti di supporto (CTI); guidare la formazione dei docenti di sostegno e di quelli curriculari rispetto alle tematiche dell’inclusione. INCLUSIONE – UNA DEFINIZIONE • "Inclusione" si riferisce a tutti gli alunni, come garanzia diffusa e stabile di poter partecipare alla vita scolastica e di raggiungere il massimo possibile in termini di apprendimenti e partecipazione sociale. Questi obiettivi primari devono essere quelli dell’”inclusione scolastica” e dell’”integrazione di soggetti” con Bisogni educativi speciali (BES). Dario Ianes, Bisogni Educativi Speciali e inclusione, pp. Allo stesso tempo è chiaro che l’approccio educativo è molto complesso e i paesi incontrano difficoltà di applicazione’. Inoltre, per tutti gli ambiti educativi degli alunni con Bisogni educativi speciali, è possibile una formazione complementare volontaria. Lebes Definizione: a wine bowl having an oval body without handles and a rounded base | Significato, pronuncia, traduzioni ed esempi I docenti sono 220, di cui 20 di sostegno. Definizione di ... (Ianes e Macchia, 2008, pp. La normativa ha sollevato reazioni positive ma anche preoccupazioni tra i docenti che temono un carico eccessivo di lavoro o un ricorso eccessivo alle sigle mediche per identificare i disturbi anziché una maggiore inclusione. Encuentra todo el material de estudio para Alunni con BES - Bisogni Educativi Speciali por Dario Ianes; Sofia Cramerotti “Si fa educazione a scuola e si fa formazione attraverso la scuola”: il docente è chiamato a educare, ma anche a continuare a formarsi per garantire a tutti gli alunni una didattica inclusiva che rispetti le diversità e le usi come risorsa. OMS, ICF Classificazione Internazionale del Funzionamento, delle Disabilità e della Salute, La didattica per i bisogni educativi speciali: strategie e buone prassi di sostegno inclusivo, Special education needs - Report of the Committee of Enquiry into the Education of Handicapped Children and Young People, http: www.schulministerium.nrw.de/BP/Inklusion_Gemeinsames_Lernen, Indicazioni nazionali per il Curricolo, MIUR, Roma, 2012, TODINO M. D. (2018). La formazione iniziale rivolta agli insegnanti fornisce loro le competenze necessarie per l’educazione di alunni con bisogni educativi speciali. Avrai sicuramente capito dalla premessa che BES è l’acronimo di Bisogni Educativi Speciali; ma cosa sono esattamente queste necessità così particolari da richiedere una così grande attenzione?. Il docente si adopera per aiutare alunni “lenti” predisponendo verifiche brevi, su singoli obiettivi; semplificando gli esercizi; consentendo tempi più lunghi o riducendo il numero degli esercizi nello stesso tempo, secondo le necessità dell’alunno. Per una scuola inclusiva, il Dirigente Scolastico può attivarsi a livello macro-organizzativo (istituto) e a livello micro-organizzativo (classe) per rendere inclusivo la propria “organizzazione”. Per rispondere ai BES si ricorre al Piano didattico personalizzato (PDP), strumento utile per progettare modalità operative, strategie, sistemi e criteri di apprendimento per ciascun allievo. Abbiamo intervistato Dario Ianes, Docente ordinario di Pedagogia e Didattica Speciale all’Università di Bolzano e co-fondatore del Centro Studi Erickson (organizzatore del Convegno), a proposito dell’ultimo libro da lui curato insieme a Sofia Cramerotti dal titolo Alunni con BES (Bisogni Educativi Speciali). A seconda della necessità o del disturbo si può dispensare suddetti alunni da alcune delle seguenti attività: Per gli alunni con BES non è prevista la dispensa dalla forma scritta della lingua straniera, mentre per gli alunni, con certificazione di DSA, è possibile, se prevista dal PDP. Ma ci si rendeva chiaramente conto che oltre a quel 3%, c’era almeno un 20% di alunni con le difficoltà più varie. Helpful? Il Professore Dario Ianes ci parla in un video di didattica inclusiva per i BES. Per favore, accedi o iscriviti per inviare commenti. In molti di essi si ritiene che ‘l’approccio medico dovrebbe essere trasformato in approccio educativo: un punto centrale che ha conseguenze sul sistema scolastico. Mentre sui primi due le cose funzionano abbastanza, credo che il punto debole sia a livello territoriale: manca chiarezza. ICF, BES e didattica per competenze. 53-57, UNESCO The Salamanca statement of freamwork for action on special needs education, UNESCO, Salamanca, 1994, R.Caldin,P.Sandri, Riflessioni sui recenti documenti ministeriali riguardanti i BES Gruppo congiunto Supervisori, Università di Bologna – Dipartimento di Scienze dell’Educazione Scuola di Psicologia e Scienze della Formazione, OECD, Students with disabilities. In questo contesto le 5 buone prassi sono: Per fare l’analisi sistemica è necessario definire a livello macro-organizzativo come l’istituzione opera sul tema della diversità e mettere a fuoco un approccio operativo all’inclusività che, attraverso la metodologia della ricerca-azione, porterà alla scelta delle azioni da intraprendere, da monitorare e valutare. Tribunale di Ragusa - Proprietario OrizzonteScuola SRL - Via J. Come sostiene Patrizia Gaspari il concetto di bisogno è riduttivo rispetto all’ampiezza del concetto di persona in quanto essere in divenire rispetto alle sue potenzialità, attese, pensieri e desideri. La quinta azione è definita come learning organization (apprendimento organizzativo) e costituisce la condivisione fattiva di informazioni, esperienze, scoperte e valutazioni che da individuali diventano di tutti. Fa parte della loro dimensione professionale sviluppare sempre più strumenti educativi. La seconda sezione è dedicata invece alla redazione del Piano Annuale per l’Inclu-sività (PAI) redatta dal GLI. Alcune considerazioni preliminari 1. Quello per l’alunno con disturbi specifici di apprendimento contiene anche la scolarità pregressa, i riferimenti normativi, le indicazioni fornite nella diagnosi, l’ambiente educativo: cioè chi segue il ragazzo di pomeriggio. Titolo del libro La Speciale normalità; Autore. Per quanto riguarda l’aspetto educativo, secondo questa strategia, spetta ai decisori politici avviare un programma normativo e un rinnovamento del sistema “scuola” mentre i vertici delle istituzioni scolastiche devono attivarsi per attuarli. La terza operazione che opera il Dirigente Scolastico è l’adozione di un linguaggio condiviso atto a consentire un dialogo e un confronto tra i diversi attori coinvolti nell’azione inclusiva. Ianes D. (in press), BES – Bisogno Educativo Speciale, in D’Alonzo L., Find the best information and most relevant links on all topics related toThis domain may be for sale! Nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo del 2012 si trova scritto che “ogni scuola deve pensare al proprio progetto educativo… per persone che vivono qui e ora, … che vanno alla ricerca di orizzonti di significato. La compilazione è a cura della scuola, ma è prevista la collaborazione della famiglia. Grazie alla sottoscrizione della Convenzione ONU per i diritti delle persone con disabilità del 2006, un numero sempre maggiore di alunni con Bisogni educativi speciali frequenta una scuola regolare. Alunni con BES - Bisogni Educativi Speciali: Indicazioni operative per promuovere l'inclusione scolastica sulla base della DM 27.12.2012 e della Circolare Ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013 Le guide Erickson: Editors: Dario Ianes, Sofia Cramerotti: Publisher: Edizioni Erickson, 2013: ISBN: 8859003512, 9788859003519: Length: 378 pages: Subjects Dopo trent’anni di esperienza (dalla legge 517/77, passando per la legge 104/92 e la legge 170/10, fino alle Circolari Ministeriali ad esse successive), sono emerse una serie di “buone prassi” definite come 5 buone azioni che possono guidare l’azione del Dirigente. Per coordinare la socializzazione delle buone prassi è necessario promuovere figure di sistema a supporto dell’integrazione e dell’inclusione. È necessario investire sulle persone per migliorare la qualità dell’insegnamento-apprendimento da parte dei docenti, il coinvolgimento delle famiglie e la collaborazione di tutti gli operatori esterni coinvolti. L'attenzione alla tematica dei Bisogni educativi speciali in Italia viene data a partire dalla fine del 2012, quando il Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca (MIUR), emana la Direttiva sui BES 27/12/2012. Con l’ultima circolare del 6 marzo scorso, il MIUR dà indicazioni specifiche su come la scuola deve rispondere alla presenza in classe di allievi con Bisogni Educativi Speciali.. Come al solito le indicazioni su cosa fare sono chiare, ma la domanda che molti insegnanti (e dirigenti scolastici) si stanno facendo in questo momento, e che resta ancora aperta, è Ci sembra che il concetto di BES riesca a includere, dare dignità e rappresentare le varie forme di difficoltà nell’apprendere e nello sviluppo; rispetto alle disabilità e ai disturbi dell’apprendimento, ad esempio, è sovraordinato, ma soprattutto si costruisce sul Highest and Best Use, or highest or best use (HBU), is a concept that originated with early economists such as Irving Fisher (1867-1947), who conceptualized the idea of maximum productivity. 3.1; univeristy; Dario Ianes. BES È la condizione che vive uno studente che non risponde nella maniera attesa al curricolo o non riesce a fronteggiare il normale ambiente di classe senza aiuto aggiuntivo. Ianes D., Cappello S. e Demo H. (in press), Student Voice: uno strumento per raccogliere il punto di vista degli alunni con Sindrome di Down sull’integrazione scolastica, in Italian Journal of Special Education for Inclusion. Tuttavia le definizioni di ‘Bisogni educativi speciali’ variano a seconda dei Paesi e delle norme amministrative, finanziarie e procedurali in essi applicate. La nota ministeriale 27 giugno 2013 chiarisce che tra i compiti del Gruppo di lavoro per l'inclusione (GLI) di ogni scuola c'è l'elaborazione del Piano Annuale per l'Inclusività (PAI). Science and Education Publishing, publisher of open access journals in the scientific, technical and medical fields. La didattica inclusiva può essere sviluppata attraverso l’apprendimento cooperativo, il tutoring, la didattica laboratoriale procedendo in modo strutturato e sequenziale per garantire la centralità dell’alunno veicolando conoscenze, abilità e competenze. BES: una definizione. 22-23). Bisogni educativi speciali e inclusione. (En portugues) baseball s.(Estrangeirismo⚠) ver beisebol. Nonostante la buona volontà di alcuni ministri dell’istruzione dei vari Laender, in Germania la parola inclusione non riesce ad entrare a far parte del vocabolario della scuola normale dell’obbligo. grazie, utile! Indicazioni operative per promuovere l'inclusione scolastica sulla base della DM 27/12/2012 e della CM n. 8... Con CD-ROM: S. Cramerotti D. Ianes: 9788859003519: Books - Amazon.ca 7, p. 1-148, ROMA: Aracne Editrice, BES a scuola. [9], Infatti, se da un lato i Bisogni educativi speciali possono favorire processi comprensione e integrazione, dall’altro è necessario prestare grande attenzione per evitare processi di classificazione e categorizzazione che generano di conseguenza stigmatizzazione, esclusione e marginalizzazione.
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