On pourra aussi demander aux élèves d’expliciter les ruses utilisées par Ulysse. Cela permet de diagnostiquer : – la capacité à décrire clairement et précisément une image ; – la capacité à comprendre et à retranscrire un énoncé. Les textes ne sont pas un prétexte à la grammaire. Vous pouvez aussi vous abonner sans commenter. Le monstre est une figure littéraire très utilisée par les écrivains. L’Odyssée, texte fondateur de notre littérature occidentale, permet d’aborder ces questionnements essentiels et humanistes. On travaillera ainsi la représentation mentale. Le monstre peut aussi être étudié comme symbole de la création et de l’imagination dans une séquence sur la poésie : Michaux « La géante au lit », Baudelaire « La géante ». Cependant, leur chant joue sur les émotions de leurs victimes. » - Le vocabulaire des métamorphoses. On pourra également enrichir le vocabulaire des élèves en pratiquant des relevés de champs lexicaux propres au registre épique : la peur, la violence, le combat…, Enfin, en lectures cursives ou en s’appuyant sur un dossier documentaire, on ne manquera pas d’évoquer d’autres épisodes fondateurs de l’Iliade et de l’Odyssée qui ne font pas intervenir les monstres : l’enlèvement de la belle Hélène, la ruse du cheval de Troie, le retour d’Ulysse à Ithaque, le massacre des prétendants de la fidèle Pénélope…, Paul Jourdy, Homère chantant ses vers, 1834. Il se demande si ce géant anthropomorphe lui fera bon accueil. Problématique : L’homme est-il un monstre ? Ou une liste de sorcières... En voici quelques uns dans des contes, romans, bandes dessinées et autres : 1. Je comprends le sens des émotions fortes provoquées par les monstres. Pendant ce temps de pratique orale, les autres élèves dessinent le monstre. Il sera d’ailleurs difficile de faire totalement l’impasse sur les caractéristiques du héros, même si on se gardera d’en faire le point central de la séquence puisque ce thème est traité en 5ème dans le cadre de l’étude du registre épique. J'ai créé ce blog pour aider les professeurs de lettres qui n'ont pas reçu de formation didactique, les enseignants qui se sentent en difficulté dans l'exercice de leur métier et ceux qui souhaitent faire évoluer leurs pratiques pédagogiques. Cours sur « » pour la 6ème Le monstre a des caractéristiques physiques et morales. La Belle et la Bête, Jeanne-Marie Leprince de Beaumont, 1757 ; Le portrait des Thénardier, Les Misérables, 1862. Trace écrite et vocabulaire : travail autour du portrait moral. Cette séquence a été la première de l’année. Jorge Semprun : L'écriture ravive la mémoire, Séquence "Le monstre, aux limites de l'humain", Sujets de réflexion à l'usage des classes de 3e, Organiser les apprentissages grâce aux grilles studiométriques. s’interroger sur les valeurs de la civilisation et voir comment une personne qui s’en éloigne est punie. Extrait d’Histoires pressées de Bernard Friot (1988). La lecture analytique d’extraits de l’Odyssée peut permettre aux élèves de 6e d’appréhender ce concept de monstruosité. Séance pour l’élève: « Le monstre, aux limites de l'humain Là encore, les apparences sont trompeuses. Il faut sans doute chercher du côté des sentiments que nous inspirent les monstres : dégoût, peur, horreur… La sculpture présente en effet un animal effrayant, agressif, prêt à combattre. 6 idées de projets pédagogiques pour le cours de français, Montessori : enseigner la grammaire au collège, Découvrez les séquences pédagogiques de Mathieu Belleville-Douelle, Mentions légales et politique de confidentialité, Conditions générales de prestations de service. Écriture : utilisation du vocabulaire de la peur rencontré dans l’extrait. Cette réalité est questionnée au fil des siècles. Le monstre a donc une essence négative. Possibilité de montrer comment le mal intérieur contamine le physique. Baba Yaga 2. Derrière la douceur affichée, les Sirènes se révèlent cannibales, elles aussi, comme en témoignent les os et les lambeaux de chair qui les entourent. Nous espérons que cela va … - Quelques expressions tirées de la mythologie ; le sens propre et le sens figuré. Aveugle, ou peut-être sourd, à leur monstruosité, le héros est pleinement fasciné par ces créatures. Ils choisissent une image pour chaque texte qui rend compte de leur interprétation du texte et du portrait étudié. Cette proposition de séquence pédagogique s’appuie sur une des entrées de la classe de 6e : « Le monstre, aux limites de l’humain ». Tous Cependant, il n’y a qu’à se figurer Pégase, le mythique cheval ailé, qui aida justement Bellérophon à vaincre la Chimère, pour s’apercevoir qu’une telle définition est insuffisante. Parmi ces épreuves que doit encore affronter Ulysse, il y a celle du chant mélodieux des Sirènes. Les monstres marins Charybde et Scylla sont des archétypes. Après ce temps de travail, un rapporteur passe au tableau. Elles sont des chimères humaines, clairement monstrueuses sur le plan moral. Par ailleurs, on peut organiser une séance de travail sur les familles de mots et sur l’étymologie. Elles représentent un terrible danger. Les élèves comprendront donc aisément que la figure du héros était dans la Grèce antique un exemple à suivre pour les citoyens. Il est le fruit d’un travail collectif. Littérature & co – Le site des Lettres Modernes, Projet d’une séquence pédagogique pour une classe de 6e. Ces créatures, mi-femmes mi-oiseaux, brouillent également la frontière du monstre et de l’humain. Face aux dangers que représente le monstrum, le groupe humain doit se souder et faire front. Elle n’hésite pas à métamorphoser les compagnons d’Ulysse en porcs, alors que ceux-ci ne représentaient pas un danger. Voulez-vous recevoir une notification quand un nouveau commentaire est publié ? Et le modèle n’est pas un idéal inaccessible car le héros aux mille ruses n’est pas dépourvu de défauts, ce qui permet de l’humaniser et facilite l’identification pour le lecteur. Dans les deux cas, il s’agit d’interroger et définir la monstruosité par opposition à l’humanité. Seulement les réponses à mes commentaires, © 2014-2020 All Rights Reserved Mathieu Belleville-Douelle, Mentions légales et politique de confidentialité - Conditions générales de prestations de service, prévenant Ulysse au sujet de Scylla. Si l’apparence ne suffit pas à caractériser le monstre, il faut envisager la dimension morale de ses actes. 3 Séquence 2 Exercice les homophones : Un mot pour un autre, d’après Yak Rivais. montrer que, dans l’Antiquité, le monstre s’oppose à l’humain ; s’interroger sur les valeurs de la civilisation. Le monstre est une créature dont l'aspect ou le comportement surprend, car il n'est pas en accord avec les normes de la société. Elles se montrent compatissantes et promettent le bonheur pour mieux piéger leurs proies. D’ailleurs, l’adjectif chimérique est synonyme d’invraisemblable et d’imaginaire. Les programmes suggèrent de traiter ce questionnement par l’étude de textes canoniques tels L’Odyssée ou les Métamorphoses mais également à travers l’étude de contes ou d’extraits de romans et de nouvelles de différentes époques. John William Waterhouse, Circé offrant la coupe à Ulysse, 1891. Il est plus vertueux, plus fort, plus courageux, plus intelligent… Mais il n’est pas pour autant monstrueux. Hermès met en garde le héros : la magicienne Circé est redoutable et elle usera de ses charmes pour endormir sa méfiance. Et, comme dans les contes, ils sont sauvés par le héros grâce à la ruse. Note : Concernant l’étude de la langue, celle-ci est implicite. Déroulement des séances Séance 1 : Formulons une problématique - Langage oral , 55 min John William Waterhouse, Ulysse et les Sirènes, 1891. Le héros, lui aussi, diverge de la norme, l’outrepasse, mais à la différence du monstre il la sublime. Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter ; Écrire avec un clavier rapidement et efficacement ; Les élèves créent une frise chronologique à partir des extraits étudiés. Malgré son apparence monstrueuse, par sa taille et son unique œil, le héros a d’abord la naïveté de croire que le comportement du Cyclope sera régi par les principes humains. Il est le fruit d’un travail collectif. Les écrivains du XIXe siècle approfondissent ce sujet à travers des figures comme Gwynplaine, Frankenstein ou les Thénardier. Angelica Kauffmann, Circé faisant des avances à Ulysse, 1786. > Le monstre et son montreur Oral : - Lire seul à voix haute un texte préparé à la maison. séduisante ? / La violence. En outre, notre imagination déborde parfois et ajoute des éléments qui ne sont en réalité pas dans le texte. J.-C., Musée archéologique national de Florence. Ce nouveau texte d’Ovide, tiré des Métamorphoses, ne présente aucune figure Le monstre est une créature dont l’apparence n’est pas conforme aux lois de la nature. Le merveilleux sera quant à lui abordé plus en profondeur en cinquième. Séquence - Le portrait du monstre. Inscrivez-vous gratuitement sur https://fr.jimdo.com J’ai opté, personnellement, pour une progression de langue en parallèle avec la progression en littérature. Ulysse le sait bien mais il ne peut résister au désir de les entendre. Le monstre aux limites de l'Humain : Les sorcières de la peur au rire .. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de SEGPA et 6ème. Séquence 6ème « PHYSICAL DESCRIPTION : MONSTERS » En interdisciplinarité avec les professeurs de lettres, d’histoire et d’arts plastiques Sophie MILLET - Collège les Mattons - VizilleAXE CITOYENNETE •Etymologie L’intitulé de l’objet d’étude nous amène à dépasser les représentations de créatures imaginaires pour considérer des figures de monstres anthropomorphes. Déroulement de la séance : Le travail mené au CDI a conduit les élèves à entamer une réflexion nuancée portant sur la question du monstre. Toujours à partir des images données, nous demandons aux élèves, individuellement, de créer un texte court dans lequel ils imaginent le caractère du monstre. Mais pourquoi alors la Chimère d’Arezzo nous semble-t-elle évidemment monstrueuse ? Ceux-ci peuvent servir de trace écrite (l’écriture comme compréhension de procédés, de sens) et des points de langue étudiés peuvent être mis en avant. Henri-Paul Motte, Le cheval de Troie, 1874. La séquence a pour but d’étudier une œuvre fondatrice à travers la manière dont son héros, Ulysse, est construit. Dès lors, penser le monstre, c’est penser l’humain et plus largement la perception humaine du monde. La ruse n’est cependant pas l’apanage du héros. (Lien avec le corpus complémentaire qui peut ainsi être introduit.). La Chimère d’Arezzo, vers 400 av. Ainsi, quand Ulysse accoste sur l’île des cyclopes, il est curieux de rencontrer Polyphème. Ces créatures imaginaires, à la fois difformes et violentes, sont si monstrueuses que personne ne semble pouvoir les dompter, pas même les dieux. Cette séquence didactique s’inscrit dans le cadre de l’objet d’étude « le monstre, aux limites de l’humain », qui sera par ailleurs également exploré lors d’une séquence consacrée aux contes merveilleux. Cette séquence peut d’ailleurs être l’occasion de solliciter une intervention de votre collègue de lettres classiques pour une initiation à la langue latine. Ce sont ces différentes approches du monstre que nous nous proposons d’étudier. J'ai lu et j'accepte la politique de confidentialité. Sauvegarder mon nom, mon e-mail et mon site web pour mes prochains commentaires. Elle intègre les heures d’accompagnement personnalisé, lesquelles ont amené les élèves, par binômes, à réaliser un projet artistique et culturel. Chaque image est accompagnée d’une légende rappelant le siècle d’écriture, le roman qui a inspiré l’image et son auteur. comprendre une première évolution du monstre. Jimdo Ce site a été conçu avec Jimdo. En fait, la monstruosité se caractérise par un écart vis-à-vis d’un idéal moral et esthétique. Elle intègre des heures d’accompagnement personnalisé, lesquelles ont amené les élèves, par binômes, à réaliser un projet artistique et culturel. titre de la séquence Monstre, à nous ! Le monstre : quelques pistes d’exploitation pédagogique dans les classes de collège Introduction Si l’on se réfère aux documents d’accompagnement des Les extraits seront en lien avec un des travaux d’écriture proposé dans la séquence. Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome. Il est donc moins mani… • L’impa fait présente des actions dans leur durée, en train de se dérouler ; il est utilisé pour les descriptions et les répétitions. Toutefois, dans le programme, « le plus fort » est envisagé dans un rapport de pouvoir, une dimension sociale et politique, ce qui n’est pas le cas des monstres de l’Odyssée. Séquence 3 : « Qui est le monstre ? Le monstre, aux limites de l’humain Projet d’une séquence pédagogique pour une classe de 6e Ce travail a été proposé en formation pour la réforme des nouveaux programmes en Lettres. L’intitulé « Le monstre, aux limites de l’humain » semble ainsi réduire considérablement le corpus des textes. - Débattre à De petits exercices d’écriture peuvent être proposés après chaque texte. Après avoir été professeur de lettres classiques pendant 11 ans, je suis devenu concepteur de ressources pédagogiques et de formations en ligne. Les textes seront étudiés pour leurs valeurs littéraires, avant tout. Ne pas s’abonner ”Qu'il ne t'arrive donc point de passer en ces lieux lorsque Charybde absorbe les eaux de la mer; car nul ne pourrait t'arracher à la mort, pas même le puissant Neptune. N’oublions pas que dès l’Antiquité cette épopée servait d’outil didactique pour l’éducation des jeunes grecs. Ce travail a été proposé en formation pour la réforme des nouveaux programmes en Lettres. En classe de 6 ème, le programme de français recommande l’ étude d’un groupement de textes extraits de l’Odyssée. On pourrait même dire une inhumaine cruauté. Depuis l'Antiquité, elle est présente dans de nombreux récits. Le fait qu’il soit en groupe permet de varier le vocabulaire et d’apporter des précisions. Séquence 6ème: Le loup-garou, ce monstre assoiffé de sang (document de travail par Virginie Hetsch collège Robert Schuman de Saint-Amarin) Problématique : Comment la figure du monstre donne-t-elle à voir la part d'animalité Ou plus précisément une liste de bêtes monstrueuses. En latin, monstrum désigne tout ce qui est en dehors de la nature mais aussi tout ce qu’on ne peut que « montrer » pour alerter les autres.