- l’enseignant doit  utiliser sa liste d’objectifs pour transmettre ses attentes aux apprenants, pour leur expliquer ce qu’on attend d’eux, car cela donne un sens à leur travail, -La liste d’objectifs peut être utile aux collègues qui enseignent des cours et qui se basent sur les acquis du cours, Comme exemple tiré de la leçon « la fonction moyenne », l’objectif est qu’a la fin de la leçon l’élève soit capable d’utiliser la fonction moyenne pour faire des calculs. La conclusion et la prise de congé indiquent la fin de ce processus. - objectifs de la leçon-explication du contenu de la leçon - Présenter les notions dans un exposé avec des exemples - Ecouter attentivement - Tableau, craie, effaçoire-Support de cours Les transitions entre les parties d’une prédication permettent de clarifier et de rappeler le cheminement emprunté. C’est la méthode active qui est utilisé à ce niveau car l’élève fait appel à son intelligence et développe des schèmes d’action mentaux pour parvenir à la réponse. Outre la vérification des pré requis l’enseignant doit s’assurer que les élèves ont les compétences suivantes : Pendant cette étape l’enseignant pose les questions. Elle considère l’apprentissage comme un processus de construction des connaissances qui se réalise dans l’interaction entre le sujet pensant et l’environnement dans lequel il évolue. La méthode pédagogique utilisée à cette phase est celle dite magistrale à travers la théorie behavioriste, puisque c’est l’enseignant qui prépare et présente la situation problème. Au cours de cette étape l’enseignant surveille le travail effectué par les élèves, les encourage, oriente leur investigation et leur assiste dans les éléments de confrontation. Le tableau suivant représente les notes de physiques obtenues par les élèves de la classe de seconde. If you continue browsing the … 1. Ce chapitre décrit les étapes de préparation d’une leçon en utilisant la démarche pédagogique par étapes. Par essais et erreurs, les élèves « construisent » des réponses qui leur conviennent tout en respectant le cadre général et le résultat d’apprentissage poursuivi. Description : la fonction statistique moyenne Permet de calculer la moyenne (arithmétique) des arguments. Il permet. 3. (par 2). Donner le nom d’un logiciel tableur que vous connaissez. Il est utilisé dans ce chapitre les exemples tirés du « Support de cours et exercices pour l’enseignement des fonctions Excel (moyenne, rang, si, nb.si) en classe de seconde » (Sahfogang et Fouda, 2009) pour illustrer les différentes étapes pédagogiques de la préparation d’une leçon. – Prélever un fragment de l'objet (plus petit que la lamelle) à l'aide de pinces fines, du microtome ou du rasoir de coupe. La fonction de la situation problème c’est de, Les informations sont constituées par les noms des élèves et leurs moyennes obtenues. Sont-ils susceptibles d’avoir déjà de l’expérience sexuelle ? Pour construire ses connaissances, l’élève utilise les connaissances antérieures comme moyen de représentation, de calcul et de réflexion  sur sa propre action. Cette période charnière, entre le dossier de consultation et l’ exécution des travaux en tant que tels, permet de cadrer le projet. Donne un ou deux exercices, ou bien pose des questions. Cette phase peut intervenir au début de la séquence. Note 1 : La moyenne tient compte des éléments correspondant à des nombres. L’enseignant doit construire son activité sur des objectifs clairs, mais il doit aussi faire connaître ceux-ci sans ambiguïté ni mystère à leurs élèves. Les élèves doivent écouter attentivement la présentation de la situation problème par l’enseignant. Une séquence devrait permettre de n’évaluer qu’une seule compétence générale (ou 2 au maximum). La démarche pédagogique propose six étapes. Les élèves pendant cette phase analysent les consignes de travail pour émettre les hypothèses. - Construisent la trace écrite et la copient dans les cahiers . MOYENNE (nombre1; nombre2;...), nombre1, nombre2, ... représentent les arguments numériques qui serviront à calculer la moyenne. Les élèves copient la trace écrite dans leur cahier. Les 6 étapes de la vente constituent un processus continu. GUIDE DE PRÉPARATION À LA CONCEPTION D'UNE ÉMISSION DE RADIO CLYPE Ce guide a été conçu pour son contenu par Gwénaële Guillerm et Catherine Dumont Devoge et pour sa forme par Margot Leutard. Ici, on conçoit un exercice pour mesurer les compétences de l’élève. Ce guide méthodologique présente les La révision a un rôle motivationnel. Pour certains élèves, la situation peut se révéler être une situation d'exécution. Les instructions et commentaires sur les programmes constituent la base fondamentale de la préparation d’une leçon de Sciences physiques. Le tableau suivant représente les notes de physiques obtenues par les élèves de la classe de seconde. Voici un exercice tiré de la leçon fonction moyenne qui permet de réinvestir les acquis. Vérifier la fixation des connaissances -Demande à chaque groupe de saisir deux phrases au choix en mettant les sujets en italique, les verbes en gras, souligner le titre et puis sauvegarder le document dans les documents récents. Ceci permet d’estimer sa durée à sept minutes. D'où la nécessité d'une fiche de préparation, un document qui retrace les directives à suivre durant tout le processus d'un enseignement. Il doit remarquer qu’il est important de noter les objectifs pour les raisons suivantes : -Une leçon sans objectif est aride et stérile, toutes choses qui ne peuvent conduire l’enseignant qu’a une navigation à vue. L’enseignant doit construire son activité sur des objectifs clairs, mais il doit aussi faire connaître ceux-ci sans ambiguïté ni mystère à leurs élèves. Cette démarche méthodologique a permis d’élaborer un support de cours et d’exercices  sur les des fonctions d’Excel. Plan de la leçon 1- Travail de compréhension : a-de l'oral : analyse de la syntaxe de l'oral l'accent, l'intonation , la pause b- de l'écrit: structure des types de phrases ,signes de ponctuation Contenu: Les types de phrases Durée: 1 heure public: élèves de 5 ième Objectifs: A la fin de cette leçon , l'élève devra être capable de: Les élèves dégagent des règles, construisent leur savoir en assemblant les résultats de … Au cours de … Les activités d’apprentissage sont des activités menées par l’élève pour acquérir les connaissances, habilités et attitudes prévues par la leçon. La trace écrite suivante est celle de la leçon « la fonction moyenne » : La fonction moyenne. C’est une des méthodes efficaces pour les leçons pratiques. "0" – Placer délicatement sur cette préparation, et bien à plat, ce fragment avec les pinces fines. tenter de satisfaire les attentes élémentaires des élèves dès le premier cours (impressions laissées sur les élèves qui prennent inconsciemment la décision de suivre ou pas le cours) ; valoriser la matière enseignée (rendre les élèves conscients de l'importance de cette matière). L’enseignant doit également préparer le matériel d’enseignement ou tout autre matériel nécessaire pour la séance. Après avoir abordé le contenu de la leçon au milieu du cours, finissez en résumant ce que vous avez fait pendant la séance. Il est important de noter qu’il ne faut pas oublier de tenir compte de la lecture, l’écriture, l’expression orale etc. A quoi servent les tableurs ? Ces informations sont reconnues par l’élève, emmagasiner, puis récupérer de sa mémoire lorsqu’il a besoin pour comprendre son environnement ou résoudre un problème. 2. Comment créer une progression à l’intérieur du cours, de la leçon ? Un cours peut être construit en partie de cours, appelées également blocs de matière. – Déposer une goutte d'eau ou de liquide de préparation au centre de la lame avec le compte-gouttes. Les élèves répondent aux questions posées par l’enseignant. - Leur stade de leur développement psychologique et affectif. Pour évaluer le savoir faire en ce qui la leçon « la fonction moyenne », les élèves peuvent reprendre l’exercice précédent en tenant compte des notes 2 et 3 seulement. Il est possible d'ajouter jusqu'à 30 arguments. Il est possible d'ajouter jusqu'à 30 arguments. (Ou de considérer d’en avoir une prochainement?) Evaluation . I.3. Voici un Exemple de situation problème tiré de la, Votre enseignant de physique qui a effectué trois séquences de physique en classe de seconde voudrait calculer rapidement la moyenne obtenue par chaque élève. Par contre, les cellules contenant la valeur 0 sont prises en compte dans le calcul. Toutes les fonctions mathématiques, logiques et statistiques ne sont pas utilisées, mais quelques unes qui vont servir de modèle pour l’utilisation des autres. les moyens d’évaluation formative ou sommative, Formuler les objectifs d’apprentissage propres à cette leçon, Partir des objectifs spécifiques du cours, Déterminer parmi eux l’objectif de la leçon, Choisir le verbe adéquat pour chaque objectif d’apprentissage, est formulé à l’aide d’un verbe à l’infinitif qui précise ce que l’apprenant devrait être capable d’accomplir en lien avec ce contenu, sont des classifications systématiques et hiérarchisées d’objectifs, définis indépendamment des contenus, aident à choisir le verbe qui va mieux exprimer le niveau de l’apprentissage visé, Stratégie pédagogique : ensemble d’actions coordonnées pour faire apprendre, Actions de l’formateur: activités d’enseignement et d’évaluation, Actions des apprenants: activités d’apprentissage en classe et hors classe. Ce type d’évaluation a une approche béhavioriste car l’élève doit être capable de restituer les faits. … Etapes d'une leçon Outils de la langue Textes et livres ... Dictées préparées 2èmes TRL : croix Outils pour réussir Les étapes d'une leçon. Pour lui, l’esprit est une « machine », un ensemble de processus de traitement des informations selon une logique booléenne. Les vendeurs professionnels respectent et appliquent ces 6 étapes de la vente.. Les vendeurs débutants négligent généralement la découverte des besoins et motivations du client. Et pourtant, il n’est pas question de la négliger. Aide l’enseignant à calculer les moyennes en utilisant la fonction moyenne d’un tableur. Il relève sur une fiche. Ce chapitre décrit les étapes de préparation d’une leçon en utilisant la démarche pédagogique par étapes. Réactivation = si la notion a été interrompue ou est en partie achevée, si beaucoup de temps s’est écoulé, notamment d’une année scolaire sur l’autre. Par exemple on peut demander à l’élève de donner la syntaxe de la fonction MOYENNE. Sont-ils susceptibles d’avoir déjà de l’expérience sexuelle ? L’approche constructiviste reconnaît, comme l’approche cognitiviste que l’apprentissage est une activité mentale. return string.replace("%c", count) sensibilisation au thème de la leçon, découverte et compréhension globale du document de travail, compréhension détaillée et analyse des éléments nouveaux (linguistiques, culturels…) En effet ce que l’élève va apprendre dépend de ce qu’il sait déjà. Un cours peut donc être constitué de plusieurs parties, par exemple la partie théorique, les parties pratiques comprenant les laboratoires et les stages. Le contexte (l’environnement de la situation) Exemple l’environnement peut être scolaire ou familiale. Le plan de leçon est un outil pour le personnel pédagogique. En guise de réponse aux questions de l’enseignant les élèves vont répondre : Excel et open office.cals sont des exemples tableurs. L’enseignant doit  tenir compte des spécificités du milieu socioculturel et des questions de genre. Calcule la moyenne de Jim et obtient la moyenne des autres élèves. la propreté et la santé des dents Slideshare uses cookies to improve functionality and performance, and to provide you with relevant advertising. Un cours peut donc être constitué de plusieurs parties, par exemple la partie théorique, les parties pratiques comprenant les laboratoires et les stages. const string = count === 0 Il faut ensuite établir les … Cals) et un vidéoprojecteur. L’enseignant doit également faire un pré-test pour évaluer les connaissances et les attitudes avant le début du cours. : "%c" ? On parle alors de rétroaction. Les élèves notent la situation d’intégration qu’ils réaliseront à la maison. Pour introduire une leçon on peut utiliser l’entrée par : De ces trois manières d’introduire  la leçon, la situation problème est de loin la meilleur. Il doit avoir congruence (c’est-à-dire cohérence et adéquation) entre le matériel choisi, l’objectif pédagogique fixé, le contenu (leçon), les activités d’apprentissage (ensemble des stratégies qu’on met en place pour atteindre l’objectif) et l’évaluation. Pendant cette étape l’enseignant présente la situation problème pour susciter les hypothèses chez les élèves. "%c" نية والعالمية, Les migrations de base de données Laravel, Connexion à une base de données MySQL avec Laravel, Comment vider tout le cache dans Windows 10, Correction exercices les sélecteurs simples en CSS : Série 02. - Circule, contrôle et note. L’enseignant doit. Au début du cours, essayez de faire à vos élèves une brève introduction. Il relève sur une fiche  les données contenues dans le tableau suivant : TAF : aide ton oncle à calculer la moyenne d’âge des élèves de sa classe en utilisant la fonction moyenne d’un tableur. Pour réaliser une situation problème il faut faire ressortir : La présentation et introduction de la leçon dure dix minutes, en effet ce temps est suffisant pour exposer la situation problème. Pour terminer, quelques remarques sont formulées à propos de la vérification de la maîtrise des pré-requis, des consignes et de l'exploitation des matériaux didactiques ainsi que de l'utilisation des questions. Une bonne préparation préalable permet de vérifier si les leçons sont bien sues. En effet une situation problème est une situation d'apprentissage que l’enseignant imagine dans le but de créer un espace de réflexion et d'analyse autour d'une question à résoudre (un obstacle à franchir). ob.commentCount(document.querySelector("#comment-count-53446368"), { Fiches de préparation, cahier journal, livret scolaire, appel, carnet de liaison, cahier de textes, cahier de vie, suivi des apprentissages en maternelle : tous les outils numériques sur une seule plateforme, pour faire gagner du temps aux enseignants du primaire. Le matériel utiliser ici est constitué des questions. id: 53446368, La démarche pédagogique propose six étapes. Les étudiants auront du travail personnel à compléter en lien avec leur demande de bourse à l'extérieur des heures recommandées de cours. (Tardif, 1992), considère l’apprentissage comme étant exclusivement une science s’intéressant aux activités de traitement de l’information. Dans cette phase la méthode pédagogique dite interrogative est utilisée car l’enseignant fait usage des questions. ? Plus vous commencez tôt, plus vous aurez de temps pour que le Saint-Esprit vous guide, pour identifier la documentation utile et pour confier des tâches. Note 2 : Deux points permettent de définir une plage de caractère (B3:D3 indique la plage allant de B3 à D3), Point virgule permet de séparer deux arguments (B3 ; D3 indique la cellule B3, la cellule D3 et donc ne tient pas compte de C3). 6- Présentation de l’objectif de la leçon et Explication du cours - Création d’une base de données.-gestion d’une base de données. La séquence d’appropriation Il est défini à partir des erreurs et des difficultés des élèves recensées par l’enseignant. Par exemple il faut concevoir un exercice qui permet à l’élève d’utiliser la fonction moyenne pour résoudre un problème de la vie courante. Les étapes de préparation d’une prédication Pace ue la pédication n’est pas ni une mécaniue ni un plat cuisiné, il n’existe ni notice ni ecette pou pépae un semon. Pour définir les objectifs pédagogiques, l’enseignant doit se poser les questions suivantes : - Qu’est-ce que les apprenants devraient acquérir pendant ce cours? Au contraire des béhavioristes, les cognitivistes cherchent à mettre en lumière les processus internes de l'apprentissage. Pour d’autre, la situation peut rester un problème, l’enseignant doit alors introduire un niveau de guidance suffisant pour orienter l'élève, jusqu'à ce que la situation devienne pour lui une situation d'exécution. Les connaissances anciennes jouant le rôle de processus d’assimilation des connaissances nouvelles. Le barème d'évaluation du cours est 'sans évaluation'. Exercice de renforcement ou de réinvestissement : Votre oncle qui instituteur voudrait pour des raisons statistiques connaître la moyenne d’âge des élèves de sa classe. (Ou de considérer d’en avoir une prochainement?) Les éléments contenant du texte ne sont pas pris en compte dans le calcul. L’objectif de cette étape est de consolider les acquis. La consigne (l’ensemble des consignes de travail données de façon explicite à l’élève). - Le niveau préalable des apprenants : connaissances préalables, niveaux de compétences et attitudes ? Plan de leçon et cours. Il ne suffit pas d’appli ue un schéma pémâché pou éussi à pêche de manière satisfaisante. aide ton oncle à calculer la moyenne d’âge des élèves de sa classe en utilisant la fonction moyenne d’un tableur. La quatrième section décrit les  étapes de déroulement de la leçon. Un cours peut être construit en partie de cours, appelées également blocs de matière. 2. Calcule la moyenne de Jim et obtient la moyenne des autres élèves  par recopi. Les activités d’apprentissage sont nombreuses et variées. La révision peut être fonctionnelle lorsqu’elle annonce la leçon actuel ou systémique lorsqu’elle révise la leçon antérieure. Il est important de noter qu’il ne faut pas oublier de tenir compte de la lecture, l’écriture, l’expression orale etc. Comme il s’agit d’une leçon pratique, on doit évaluer le savoir et le savoir-faire. ... importants du cours et les inscrit au taleau pour qu’ils soient ensuite notés. 13/03/2020 21:11. -Le processus contraint l’enseignant à clarifier ce qu’il veut que ses apprenants accomplissent. La consigne revient à calculer la moyenne des élèves en utilisant « la fonction moyenne » d’un tableur. Cependant, s’engager dans une démarche de projet ne s’improvise pas. Cette dernière est censée expliquer les éléments qui seront abordés au cours de la journée (activités, points clés, concepts, etc.). Cette méthode fait appel à la théorie cognitiviste. : count === 1 SAHFOGANG GNETCHEYO GUILLAUME Entretien de vente entre acheteur et vendeur. Il doit remarquer qu’il est important de noter les objectifs pour les raisons suivantes : d’enseignement ou tout autre matériel nécessaire pour la séance. Selon les behavioristes il y a apprentissage lorsque l’élève donne une réponse à un stimulus donné. Quel est l’objectif (quels sont les objectifs) d’apprentissage ? Les participants doivent être informés de l'importance et des méthodes existantes pour la planification et l'exécution d'une présentation réussie. Ce type d’évaluation a une approche cognitiviste ou constructiviste car. La coloration des coupes dépend de la nature de la coupe et des éléments que l'on veut mettre en évidence au sein des coupes. et le testé. En fonctions des activités prévues notamment l’analyse et la confrontation, la durée de cette phase est estimée à environs dix minutes. Le matériel utilisé est la situation problème. Il n'est pas conseillé à un enseignant de se présenter devant les élèves sans préparer sa leçon. La préparation de chantier peut être vue comme une étape rébarbative qui fait perdre du temps. la fonction statistique moyenne Permet de calculer la moyenne (arithmétique) des arguments. resource: "http://sahfogang.over-blog.com/api/comment-count/53446368", Avant de commencer l’enseignement dans une salle de classe, on doit tenir compte des facteurs suivant : - Leur stade de leur développement psychologique et affectif. Quel déroulement permettra d’engager les apprenants dans les activités prévues ? (Bargh et Ferguson, 2000), affirment que Les béhavioristes s'intéressent particulièrement aux comportements observables des élèves et ne se préoccupent pas des processus mentaux internes qui interviennent dans l’apprentissage. Cet exercice va permettre à l’enseignant de vérifier s’il a atteint ses objectifs. Objectifs. Il est souvent appelé « préparation de cours ». Cette étape de la rédaction est finalement la mise en place harmonieuse de tout ce qui a … L’étape d’analyse a pour objectif d’analyser et de confronter les hypothèses c'est-à-dire les réponses émises par les élèves. Les cellules vides ne sont pas prises en compte. Voici un Exemple de situation problème tiré de la  leçon « la fonction moyenne » : Situation problème : Votre enseignant de physique qui a effectué trois séquences de physique en classe de seconde voudrait calculer rapidement la moyenne obtenue par chaque élève. Pour eux l’apprentissage est un processus interne qui implique la mémoire, le raisonnement, la réflexion, l’abstraction, la motivation et la métacognition. 6.5.2 L’étape de la présentation et introduction de la leçon. La conclusion a pour vocation de synthétiser, mais aussi d’interpeller, d’ouvrir à un chemin d’engagement. La théorie cognitive considère l’apprentissage comme un processus d’information durant lequel l’élève utilise plusieurs types de mémoire. Cette étape intègre les activités d‘écriture, de lecture et de copie, ce qui permet d’estimer sa durée  à quinze minutes, Pendant le déroulement de cette phase l’enseignant revient sur les bonnes hypothèses et donne la trace écrite (résumé ou synthèse). GRILLE D'ANALYSE D'UNE FICHE DE PREPARATION D'UNE LECON. Cette étape dure cinq minutes. Ce type d’évaluation a une approche cognitiviste ou constructiviste car élèves réalisent une tâche sans  s’appuyer sur un modèle préalable. 6.1 LES THEORIES UTILISEES POUR LA CONCEPTION DU COURS. Aide l’enseignant à calculer les moyennes en utilisant la fonction moyenne d’un tableur. -  La liste d’objectifs va aider l’enseignant à sélectionner des méthodes d’enseignement, des matériels, des activités ou des tâches appropriées. Vous pouvez élaborer votre propre gabarit pourvu que l’on y retrouve toutes les composantes de la planification d’une leçon à court terme (voir Annexe 4.1). Réserver la plus grande partie du temps à des activités d’apprentissage, Comporte des activités de l’formateur et des apprenants, alterner entre les activités de présentation (exposés) et les activités d’application ou d’intégration, pas plus de 15 minutes par exposé magistral, Faire la liste du matériel nécessaire pour chaque partie, pour les activités de l’formateur et celles des apprenants, diagnostique: vise à renseigner l’formateur sur les acquis des apprenants, formative: vise à soutenir et orienter l’apprentissage; renseigne les apprenants sur leurs apprentissages, sommative: atteste l’atteinte d’objectifs au terme d’une étape. La préparation d'une perfusion d'un médicament conditionné en flacon désigne les étapes allant de la prise de connaissance de la prescription à l’administration du médicament au patient. Modèle d’une grille de planification d’une leçon (court terme) * Exemple de planification d’une leçon (court terme) Cette grille n’est qu’un modèle. L’activité de cette phase est constituée d’exercices ou de questions. Ce chapitre est divisé en quatre sections : La première section concerne la définition des objectifs pédagogiques, La deuxième section parle de la préparation du matériel, La troisième section concerne l’identification des activités d’enseignement. Il s’agit ici de concevoir un exercice qui va permettre de mesurer les connaissances de l’élève. 17 Juillet 2009 Cette démarche méthodologique a permis d’élaborer un support de cours et d’exercices sur les des fonctions d’Excel. Le matériel utilisé à cette étape est le texte contenant la trace écrite. Ce cours est divisé en quatre leçons pour le rendre facilement assimilable par les élèves. La phase de travail collectif dressera l’état général d’avancement de la recherche. Le contexte est scolaire puisqu’il s’agit de calculer la moyenne des élèves obtenue en salle de classe. L’élève est ainsi considéré comme un système actif de traitement des informations qui lui proviennent du monde extérieur. }). Sinon il doit réorganiser l’enseignement ou changer de méthode d’enseignement. On y trouve aisément les finalités de l’éducation, les buts et objectifs généraux indispensables à la réussite de toute action éducative. Cacher les mots importants à retenir avec des encarts à soulever et essayer de compléter les phrases de mémoire avant de soulever les encarts (à la manière de phrases à trou) 2.Apprendre les leçons. Le matériel utilisé est la situation d’intégration. Pour la leçon « la fonction moyenne » le matériel choisi est constitué des ordinateurs, les logiciels tableurs (Excel ou open office. Document de formation continuée CGG- 2012 Les différentes étapes de la construction d’une séquence Une séquence comprend plusieurs séances. } Ils ne s’intéressent pas à tous les processus mentaux interne qui concourent à l’élaboration de la réponse. L’enseignant doit lui-même exécuté les travaux pratiques avant le déroulement de la leçon. format: (count) => { Il s’agit de faire une évaluation formative ayant pour but de vérifier l’atteinte des objectifs. L’élève doit d’abord calculer la moyenne de Jim et obtenir les autres moyennes par recopie. Cette étape a pour objectif de réinvestir les acquis chez les élèves. Syntaxe : MOYENNE (nombre1; nombre2;...), nombre1, nombre2, ... représentent les arguments numériques qui serviront à calculer la moyenne. La préparation d’une leçon est une partie importante de l’enseignement. Cette étape à une seule activité : la lecture de l’exercice d’intégration. Importance de la préparation Étapes à suivre dans la planification de la présentation Faire une présentation; But de la leçon. Les différents moments de la leçon Nault (1997, cité par Martin, Garant, Gervais et Saint-Jarre, 2000), propose 3 temps pédagogiques : le premier constitue la phase de préparation caractérisée par la situation de mobilisation de l’étudiant afin de susciter un certain état d’attention et d’envie d’apprendre. dans la préparation d’une fihe de FLE, •Pour préparer un cours de français, on a bien sûr des manuels, des guides pédagogiques… mais aussi notre propre créativité ! Objet solide – Déposer une lame propre sur la paillasse. Vincent la fois de motiver les élèves pour un enseignement déter­ miné puis d'évaluer et de renforcer leur apprentissage. Ici, on conçoit un exercice pour mesurer les compétences de l’élève. 20min . Cette étape permet de vérifier les pré requis c'est-à-dire les connaissances que les élèves doivent avoir acquise avant d’entreprendre la leçon. Important si vous ne souhaitez pas avoir la moitié de la classe qui ne comprend pas et qui ensuite devra revenir vers vous ! Rebrassage = si la notion est en cours, on reprend les points importants pour faire le lien avec les séances précédentes. Watson grâce à ces travaux à d’ailleurs systématisé la doctrine du courant behavioriste par la théorie S → R (c'est-à-dire le stimulus entraîne une réponse) signifiant ainsi une réponse directe de l’organisme à un stimulus provenant de l’environnement. Ce qui conduit à estimer la durée de cette phase à trois minutes. Les fonctions utilisées sont  les suivantes : MOYENNE,  RANG, SI et NB.SI. une planification détaillée de chaque partie du cours. Lors de la préparation sa leçon, l’enseignant doit choisir le matériel (tableau, vidéoprojecteurs, cd Rom, clé USB, logiciel etc.) Exercice de renforcement ou de réinvestissement : Votre oncle qui instituteur voudrait pour des raisons statistiques connaître la moyenne d’âge des élèves de sa classe. Ils servent à faire des calculs et tracer les graphes. autrement par le biais d’une démarche, d’une activité ou d’une situation pédagogique nouvelle parce qu’originale, inédite ou simplement différente de la pratique antérieure » (Desgagné & Bednarz, 2005, p.14). Il s’agit ici d’une évaluation par questionnement. Voici un exemple de question que peut poser l’enseignant pour enseigner la leçon « la fonction moyenne » : 1. CHAPITRE 5 : PRESENTATION D'EXCEL (suite), - Qu’est-ce que les apprenants devraient acquérir pendant ce cours. Les élèves se comporte ici comme des réceptacles. Notez que les notes de cours seront disponibles sur l'espace StudiUM jusqu'à la fin du trimestre. L’enseignant doit également faire un pré-test pour évaluer les connaissances et les attitudes avant le début du cours. Il vous présente la liste des élèves contenant les notes des élèves. À terme, cette situation doit permettre à l'élève d'enrichir ses connaissances de nouvelles représentations, donc d'apprendre. La fonction de la situation problème qui indique le but (besoin auquel la situation est censée répondre) pour lequel la production est réalisée.